KHITTAH.CO, MAKASSAR — Program Magister Pendidikan Bahasa Inggris, Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah (Unismuh) Makassar, menyiapkan program pengabdian kepada masyarakat yang mengintegrasikan pembelajaran bahasa Inggris dengan pendidikan karakter untuk mencegah perundungan di sekolah. Program bertajuk Read, Reflect & Respect: Building Character through Literacy of Islamic English Reading to Prevent Bullying in High School ini menyasar seluruh siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) Muhammadiyah 9 Karunrung, Kota Makassar, Rabu 11 November 2026.
Kegiatan tersebut dipimpin dosen Unismuh Makassar, Dr. Radiah Hamid, M.Pd., dengan melibatkan mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris sebagai fasilitator. Melalui pembelajaran membaca teks Islami berbahasa Inggris, siswa diajak meningkatkan kemampuan literasi sekaligus memahami pentingnya empati, penghormatan terhadap sesama, dan keberanian mencegah perundungan.
Perundungan dan Tantangan Pendidikan Karakter
“Bullying atau perundungan masih menjadi masalah serius di sekolah.” Pernyataan tersebut tercantum dalam proposal pengabdian yang ditandatangani Radiah sebagai ketua pelaksana. Perundungan tidak hanya muncul dalam bentuk kekerasan fisik, tetapi juga melalui ucapan, pemberian julukan yang merendahkan, hingga komentar negatif di media sosial.
Radiah mengidentifikasi rendahnya kesadaran sebagian siswa terhadap perilaku perundungan sebagai salah satu persoalan yang perlu mendapat perhatian. Tindakan yang dianggap sebagai candaan dalam pergaulan sehari-hari dapat melukai orang lain dan bertentangan dengan nilai-nilai Islam.
“Banyak siswa belum menyadari bahwa mengejek, memberi julukan buruk, dan menyebarkan komentar kebencian adalah bentuk bullying yang dilarang dalam Islam.” Penjelasan dalam dokumen tersebut menjadi dasar pengembangan kegiatan literasi yang tidak hanya menekankan kemampuan memahami bacaan, tetapi juga pembentukan sikap dan perilaku siswa.
Program ini sekaligus merespons tantangan pembelajaran bahasa Inggris yang terkadang dianggap kurang menarik karena bahan bacaan tidak berkaitan langsung dengan kehidupan peserta didik. Melalui teks-teks Islami yang kontekstual, pembelajaran diarahkan untuk menghubungkan keterampilan membaca dengan persoalan sosial yang dekat dengan pengalaman remaja.
Empat Tahapan Pembelajaran Berbasis Nilai Islam
Untuk mencapai tujuan tersebut, tim pengabdian merancang model pembelajaran READ–REFLECT–RESPECT–ACT. Keempat tahapan ini menggabungkan kegiatan membaca, refleksi pengalaman, diskusi nilai-nilai kemanusiaan, serta tindakan nyata untuk membangun lingkungan sekolah yang lebih aman.
Pada tahap READ, siswa membaca dan memahami teks Islami berbahasa Inggris melalui kelompok kecil. Mereka dilatih menggunakan keterampilan membaca, seperti skimming, scanning, dan inferencing, untuk menemukan informasi utama, memahami isi bacaan, serta menarik kesimpulan.
Tahap REFLECT mengajak siswa menghubungkan pesan dalam ayat Al-Qur’an dan hadis dengan pengalaman kehidupan sehari-hari. Selanjutnya, melalui tahap RESPECT, siswa mendiskusikan pentingnya empati, persaudaraan, dan sikap saling menghargai dalam pergaulan di lingkungan sekolah.
Materi pembelajaran mengacu pada Surah Al-Hujurat ayat 11 yang melarang tindakan saling mengejek dan merendahkan orang lain. Tim juga menyiapkan bacaan tentang keteladanan akhlak Rasulullah serta hadis mengenai pentingnya menjaga lisan dan tangan agar tidak menyakiti sesama.
Melatih Siswa Berani Mencegah Perundungan
Pembelajaran dirancang berlangsung dalam delapan kelompok yang masing-masing terdiri atas 13 siswa. Setiap kelompok akan didampingi dua mahasiswa fasilitator untuk membantu kegiatan membaca, memahami kosakata, mendiskusikan isi teks, dan merefleksikan nilai karakter yang terkandung di dalamnya.
Selain membaca dan berdiskusi, siswa diarahkan mengikuti kegiatan Character Action melalui permainan peran, pembuatan poster dakwah berbahasa Inggris, dan penyusunan Pledge Wall Anti-Bullying. Kegiatan tersebut bertujuan mendorong siswa menjadi upstander, yakni pihak yang berani membantu korban atau mengambil tindakan aman ketika menyaksikan perundungan, bukan sekadar menjadi penonton atau bystander.
Untuk menilai efektivitas pembelajaran, tim menyiapkan tes awal dan tes akhir yang masing-masing memuat 10 butir penilaian. Lima butir digunakan untuk mengukur pemahaman bacaan, sedangkan lima butir lainnya diarahkan untuk menilai sikap dan pemahaman karakter siswa.
Menurut rancangan kegiatan, keberhasilan program akan dilihat dari peningkatan kemampuan membaca bahasa Inggris dan bertambahnya proporsi siswa yang bersedia mengambil peran aktif dalam mencegah perundungan. Hasil evaluasi juga direncanakan menjadi data awal untuk pengembangan bahan ajar bahasa Inggris berbasis nilai-nilai Islam.
Pengembangan Model Pembelajaran Berkelanjutan
Program ini melibatkan mahasiswa dalam sejumlah tugas, mulai dari fasilitasi kelompok, pelaksanaan acara, dokumentasi, hingga evaluasi pembelajaran. Keterlibatan tersebut sekaligus memberikan pengalaman praktik mengajar dan pengelolaan pembelajaran kontekstual bagi mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris.
Tim pengabdian juga menargetkan penyusunan modul mini Islamic English Reading for Character, poster antiperundungan, serta dokumentasi kegiatan. Bahan pembelajaran yang dikembangkan diharapkan dapat dimanfaatkan guru bahasa Inggris sebagai alternatif penguatan pendidikan karakter di sekolah.
“Program ini diharapkan tidak hanya menjadi kegiatan satu hari, tetapi menjadi model pembelajaran yang dapat digunakan guru Bahasa Inggris di sekolah mitra secara berkelanjutan.” Harapan yang tercantum dalam bagian penutup proposal tersebut menegaskan arah program agar literasi bahasa Inggris tidak berhenti pada penguasaan bahasa, tetapi juga mendukung terbentuknya lingkungan belajar yang aman, saling menghormati, dan bebas dari perundungan.
KAMPUS MUHAMMADIYAH DI SULSEL
Klik Banner UNISMUH MAKASSAR
